Проблемы в школах – духовный анализ студента искателя

1. Введение

Я хожу в последний класс средней школы. Живу в Европе, и меня зовут Ана Колар. Я также искатель SSRF, и в течение последних 4-х лет регулярно делаю духовную практику, посещаю и веду сатсанги и делаю другие виды служения. Мне 18 лет.

(Примечание редактора: В начале 2014 года Его Святейшество д-р Атавле объявил, что Ана достигла духовного уровя от 61%)

Примеры, которыми я делюсь в этой статье, относятся к школе, которую я посещаю. Цель данной статьи – чтобы наши читатели задумались об том, какие наши школы сегодня, и удовлетворяют ли они потребности молодых людей, которые станут нашими будущими лидерами. Кроме того, существует вопрос –Выполняют ли наши учебные заведения свои цели? Каковы сегодняшние ученики и преподаватели? Уважается и посещается ли начальное и среднее образование, как надо? Эта статья, это мое мнение по этим вопросам. Если вы желаете поделиться своим видением и опытом по этой теме, пожалуйста, свяжитесь с нами через объект ‘Задать вопрос‘

2. О школе в целом, с духовной точки зрения

2.1 Головные боли в школе

В течение последних четырех лет, я заметила, что когда я в школе, у меня часто болит голова. Обычно у меня вообще не болит голова, так как я молодая и здоровая. Я заметила, что меня болит голова только тогда, когда я нахожусь в некоторой среде, которая имеет высокий уровень Раджа-Тама колебаний (отрицательной энергии). Когда у меня начала часто болеть голова в школе, это стало меня действительно раздражать, и поэтому я начала экспериментировать, как я могу избавиться от этого. При первых признаках головной боли, иногда я пыталась быстро покинуть территорию школы во время первого возможного перерыва, я ходила и воспевала. Мои головные боли проходилибез принятия каких-либо лекарств! Это заставило меня осознать степень Раджа-Тама колебаний, которые распространены на территории школы. Кроме того, в тот момент, когда бы я возвращалась в школу, у меня снова начинала болеть голова. Это случалось со мной почти ежедневно.

2.2 Очень трудно воспевать в школе

Воспевать в школе очень трудно из-за духовного загрязнения (Раджа-Тамы) которое там преобладает, и шума и суеты в школе. Чтобы найти какое-нибудь тихое место для воспевания, когда я не в классе, я часто хожу в школьную библиотеку и пытаюсь воспевать Имя Бога, делая вид, что я учусь. Это единственный способ, которым я могу воспевать в школе без перерыва, и это мне очень помогает.

В школе, я часто теряю внимание и ясность о том, что делаю или что собираюсь сделать. Меня легко спутать, но это не бывает дома. Вторая вещь которая случается, что иногда вдруг я внезапно злюсь на какого-то учителя или студента, в то время как в моей жизни за пределами школы это почти никогда не бывает.

(Примечание редактора: Высокая Раджа-Тама может создать облочку из черной энергии около человека, вызвая такие путаницы или гнев – это может быть устранено только воспеванием и средствами духовного исцеления, как например лечение соленой водой)

2.3 Ученики пьют алкоголь и приходят в школу нетрезвом состоянии

Иногда ученики приходят в школу под влиянием алкоголя или пропускают занятия, чтобы купить алкогольные напитки в небольшом магазине неподалеку. Это незаконно продавать алкоголь несовершеннолетним, и продавать его возле школы, но, несмотря на жалобы школьных властей, этот магазин продолжает продавать алкоголь студентам. Oдин раз ученик, который был очень опьянен, упал со школьной лестницы и поранился. Все пришли помочь ему, но никто не остановил его пить алкоголь, или приходить в школу в таком состоянии.

2.4 Каждое новое поколение учеников, кажется, хуже, чем предыдущее

Я только что закончила третий год средней школы. Так как школа работает в несколько смен, третий год старшеклассников был в одну смену с первокурсниками. Я заметила, что, в общем, это новое поколение учеников немного хуже, чем был наш класс. С самого первого дня, большинство из них агрессивно требовали от учителей позволить им вернуться домой раньше, и они пропускали некоторые классы в течение несколько дней. Многие ученики ударяли школьные стены кулаками без какой-либо конкретной причины. Они пинали двери классных комнат и их лица выглядят как-то пусто. С внешней стороны, они могут иметь хорошую одежду и хороший мобильный телефон, но внутри, они кажутся очень пустыми. Они не знают о необходимости уважать учителей в школе или других учеников, и ничего не знают о своей культуре, не говоря уже о Духовности в целом. Я могу только представить, насколько хуже наше поколение по сравнению с поколением, когда моя мать была молодой, к примеру.

(Примечание редактора: Это связано с общим сокращением духовного уровня людей, из-за отсутствия духовной практики в обществе. Человечество в духовном “свободном падении” на данный момент, и это вызывает ощущение, что каждое новое поколение морально и духовно хуже по сравнению с предыдущим.)

2.5 Одно говорят, другое делают

Моя школа является геологической, гидрометеорологической и экологической школой, которая готовит учеников быть профессиональными специалистами в этих областях. Экология занимает очень важное место в школьной программе. Несмотря на это, многие ученики не ведут себя в соответствии с экологическим осознанием, которое они должны иметь, для ученика такой школы. Они бросают мусор вокруг, в школьном дворе, на улице и т.д. На самом деле, они идут ешё дальше и издеваются над теми учениками, которые следуют правилам и бросают мусор в мусорный ящик. Тот, кто бросает мусор на школьном дворе считается “крутым”. К счастью, есть и ученики, которые делают правильные вещи, даже если их высмеивают. Их действия говорят об уровне экологического сознания, которое они развили в своей жизни.

Я часто замечаю, что когда учителя приезжают и выходят из своих автомобилей перед школой, у них напряженное выражение лица, и они тяжело взыхают, как будто говоря, что учить нас учеников, это такая трудная задача. Это отдаляет учеников от учителей. Некоторые учителя приятнее в общении и даже шутят, так что мы можем легче запоминать материал, это происходит естественным образом, когда ученики чувствуют близость к учителями.

Во время перерыва, некоторые учителя курят рядом с выходом школы, как курение запрещено в школьном дворе. Несмотря на это, многие ученики курят в школьном дворе, и никото им это не запрещает, хотя есть охранник в школьном дворе. Один учитель даже приходит в школьный двор и курит вместе с учениками.

2.6 Насилие в школе и наркомания

Ранее полиция приходила в школу, может быть, два или три раза в год. В последнее время полиция начала приходить в школу чаще, из-за насильственных инцидентов среди учеников, когда прибыли новые первокурсники. Один раз, два ученика начали ожесточенную борьбу, потому что один попросил марихуаны у другого, а затем ему не заплатил. Я помню, что в тот день, меня очень болела голова в школе, и что по дороге домой, в общественном транспорте, я едва могла стоять. Некоторых других учеников также тошнило и болела голова. Это показало мне, как мысли о жадности и пристрастий, а также другое насильственное поведение негативно влияют на других и окружающую среду.

(Примечание редактора: Ученики, которые более саттвичные, будут более восприимчивы к чувству негативной энергии в окружающей среде).

2.7 Как ученики говорят

Раньше ученикам было запрещено сквернословить  или ругаться в школе. В настоящее время, это является общепринятой практикой. Ученики ругаются очень часто, даже перед учителями, которые просто это игнорируют.

(Примечание редактора: Использованием нецензурных слов приобретается 1% греха по шкале, где 100% соответствует убийству. Учителя, которые позволяют ученикам использовать нецензурные слова в школе также делают грех или плохую карму).

Однажды, когда я была на классе религиозного образования, я подслушала разговор двух учеников, которые говорили. используя много сквернословия. На тонком уровне я чувствовала, что каждое такое словоупотребление, как острый нож в тонком измерении и, как это негативно влияет на меня. Я почувствовала тонкую атаку через эти плохие слова. Учитель, который преподает религиозное образование (который также священник) полностью игнорировал их разговор. Когда я была в пятом классе, я слышала учеников третьего класса, как они ругаются. Раньше это было стыдно, когда девушка ругается. Теперь, все ругаются, как мальчики, так и девочки. Даже некоторые ученики, которые раньше не ругались, постепенно начали ругаться.

(Примечание редактора: Пребывание в компании Истины называется сатсанг. Плохая компания называется кусанг на санскрите. Кусанг влияет на людей негативно, так же, как сатсанг положительно влияет на людей).

Другой пример неуместного разговора, что ученики называют друг друга очень оскорбительным прозвищам, и думают, что это “круто”. Я почувствовала, что каждое такое прозвище распространяет негативную энергию, которая влияет как на учеников, которые используют эти имена, также и на всех вокруг них. Ученики также используют много жаргонных слов. Однажды я тоже пыталась так говорить, чтобы легче общаться с моими одноклассниками, но почувствовала что я притворяюсь, и пострадала от отрицательной энергии. После этого опыта, я перестала так говорить.

(Примечание редактора: Любое искажение слова, которое не в соответствии с первоначальным языком страны и не используется в соответствии с правильной грамматикой, может распространять негативную энергию.)

2.8 Как одеваются ученики и учителя в школе

В нашей школе запрещено носить брюки, платья или юбки выше колена, слишком открытые рубашки или блузки и топы с ремнями. Несмотря на это, многие ученики и учителя носят именно такую одежду. Ученики также много носят черной одежды. Их футболки часто имеют очень уродливые рисунки и текст. Ученики также носят различную одежду с черепами. Кроме того, считается модно носить рваные джинсы и футболки. Некоторые учителя женщины носят прозрачную открытую одежду, узкие юбки и блузки с глубоким и широким вырезом на груди.

(Примечание редактора: Такая одежда излучает большое количество Раджа-Тама (отрицательных) частот, что влияет отрицательно на лицо, которое носит эту одежду и на окружение.)

3. Поведение учеников

У учеников есть много проблем в поведении. Во время перерыва, ученики идут в туалет и там курят. Если у кто-то был день рождения в предыдущий день, то ученики хвастаются как они напились, и их рвало на вечеринке, и до сих пор не чувствуют себя хорошо.

У них нет никакого уважения к учителям. Во время занятий, ученики слушают музыку, разговаривают друг с другом или сплетничают о преподавателях и учениках.

Некоторые ученики избегают посещать занятия. Они получают ложные оправдания от врачей и они лгут учителям, и даже родителям. Иногда весь класс решает не посещать некоторые занятия, поскольку ученики не подготовились к экзамену, который был запланирован на этот день. Большинство учеников очень ленивы в целом. Несмотря на то. что они умные, у них плохие оценки. Это противоречит самой обязанности ученика. Бог нам дал интеллект; мы не умственно отсталые, и мы можем хорошо учиться. Но мы это не используем, и поэтому это создает грех перед Богом. Те, которые думают, что они умные, имеют из-за этого большое эго. Мы, ученики, не понимаем, что Бог дал нам все: жизнь, интеллект, школу и учителей. Но мы растрачиваем впустую все это без чувства уважения и благодарности. Это не приведет нас к счастью или успеху в жизни.

3.1 Поведенческие проблемы, проявляющиеся учениками

  • Незаинтересованные: Когда ученик хочет улучшить свои отметки и отвечает перед классом когда учитель его спрашивает, то другие ученики разговаривают друг с другом, не обращая никакого внимания. Они так показывают неуважение к ученику и учителю, и не имеют никакого отношения к обучению.
  • Мошенничество: Во время экзаменов нормально смотреть в тест другого ученика и копировать то, что он или она пишет. Некоторые ученики скрывают небольшие бумаги с вариантами ответов на вопросы, подсказывают ответы друг другу и т.д.
  • Запугивание: Существуют проблемы с издевательствами, и в каждом классе ученики устно издеваются над одним или двумя учениками в течение всего года.
  • Непослушание: Некоторые ученики начинают петь в классе. Когда им говорят прекратить, они останавливаются на некоторое время, а затем снова начинают петь. Послушание к учителям очень низкое.
  • Зависимости и адикции: Я видела несколько учеников, которые курят электронные сигареты. Когда у нас спортивный класс, некоторые ученики не посещают класс и курят в раздевалках, в то время как один на страже, чтобы предупредить других, если приходит учитель.
  • Потребление наркотических веществ: Злоупотребление наркотиков также присутствует в школе.

4. Учителя

Вот некоторые наблюдения за учителями, где я чувствую, что они могли бы быть лучше.

  • Унижение учеников: Некоторые учителя преподают, чтобы помочь ученикам учиться. Но, с другой стороны, некоторые учат, чтобы показать, что они знают. Когда мы им задаем какой-то вопрос, они смеются над нами, и потом ученики больше не задают вопросы, даже если им что-то неясно и это позже может появиться на экзамене.
  • Неподготовленность учителей: Некоторые учителя нас плохо учат. Они забывают связать некоторые важные части информации или неправильно их объясняют, так что их иногда даже ученики исправляют. Ощущение такое, что они забыли, что без учеников не могут быть учителями, поэтому они ведут себя небрежно и думают что они лучше других.
  • Небрежные: Однажды, во время класса о религии, я была свидетелем, как группа учеников оскорбляла одну девушку в ​​течение 20 минут. Все это время, учитель не обращал никакого внимания, потому что он читал что-то на своем ноутбуке. Он остановил это злоупотребление только через 20 минут.
  • Не придерживатются своих слов: Учителя делают ложные заявления, и обманывают своих учеников. Однажды, одна девушка хотела получить самую высокую оценку по математике. Она спросила учителя, что ей нужно сделать, чтобы этого достичь. Учитель сказал ей, что, если она получит высшую оценку на экзамене, то она будет иметь самую высокую оценку по окончании курса. Позже, когда девушка действительно получила высшую оценку на экзамене, учитель заявил, что она не получит самую высокую оценку по окончании курса, и ей нужно еще устно отвечать. Весь класс начал напоминать учителю, что она сказала, но она только заявила, что она этого не помнит, и что девушка может пожаловаться директору.
  • Лицемерие: Учитель химии говорил нам в классе в течение длительного времени, как Кола напитки плохие для здоровья. Когда класс закончился, она послала одного ученика купить ей бутылку Колы.
  • Имея фаворитов: Иногда учителя открыто показывают, как им нравятся определенные ученики, а другие нет. Некоторым нравятся больше девушки, в то время как другие предпочитают мальчиков и, в зависимости от их симпатии, такие ученики получают лучшие оценки.
  • Сплетня: Из-за упомянутого выше пристрастного поведения учителей, учителя сплетничают об учениках, и ученики сплетничают об учителях. Благодаря духовной практике, я узнала, что сплечничать плохо, потому что сплетни распространяют негативную энергию между обеими сторонами. Через сплетню мы можем отрицательно влиять на мнение других и даже распространять ложь.

5. Витоге

Школа существует для того, чтобы мы могли научиться чему-то. Бог создал вселенную и позволил людям исследовать различные предметы, такие как география, история, химия и физика. Эти науки существуют для нас, чтобы понять, как совершенна Божья вселенная и как Бог ее сотворил.

Например, из истории мы узнаем, почему некоторые империи исчезли, как страны развивались, как люди раньше жили, и т.д. Из всего этого мы должны учиться на своих ошибках и не повторять их, чтобы мы также не привели нашу страну к точке разрушения. Мы должны быть благодарны Богу за то что сейчас жизнь легче, но и понять, что можно жить без компьютеров и современных технологий. Через историю, мы должны также понять, что важно что человек богат внутри (духовно), а не только внешне.

Из географии, мы можем изучить, как люди по всему миру живут и управляют повседневной жизнью, и какие навыки нужны, чтобы выжить в том или ином климате, узнать какие качества разных народов и попытаться их впитать, чтобы развивать свою страну. Мы можем также узнать, почему в некоторых странах не пьют алкоголь или уважают коров, как священных животных. Если мы впитываем такие качества, каждая из наших стран будет преобразована к лучшему.

С тех пор как я начала задумываться глубже о важности школы, я начала понимать насколько это важно. Но, к сожалению, никто не учит нас этому. Именно поэтому многие ученики, несмотря на то,что они очень умные, пренебрегают школой, имеют не подходящие оценки и не принимают школу серьезно. Я искренне надеюсь и молю Бога, чтобы максимальное количество учеников прочитало эту статью, задумалось с благодарностью о важности школы, чтобы в повседневной жизни уважали школу и учились с радостью.

Я также молюсь, чтобы те, кто делает школьные программы, включили духовность в программы, так, чтобы люди могли понять ее значение.

– Мисс Ана Колар, Европа (псевдоним для защиты частной жизни искателя)